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先进援疆支教教师谢蜀苏:茉莉花开新疆美

发布时间:2019-06-12 09:05 来源:未知 编辑:admin

  6月7日,全国高考首日又恰逢端午,一大早新疆维吾尔族自治区新源县第二中学高一(12)班的程胜洁和谢铮铮两位同学就给他们的英语老师谢蜀苏送来了节日的贺卡,以此来表达对这位来自江苏扬州援疆老师的喜爱和感激。

  2018年8月,扬州市新华中学英语组谢蜀苏老师来到新源二中开展支教工作。在近一年的工作中,她克服困难,积极调研,勇于探究,创造了一系列适合当地学生的“任务型”早读、“竞赛式”教学和“半自主性”学习法,受到师生的欢迎和好评。

  刚到新源时,谢蜀苏无暇调整千里之异的生活习惯,也无心去观瞻久负盛名的异域风情。她几乎无缝融入自己的工作之中,利用一切时间抓紧调研。谢蜀苏说,我不是来“支援”新疆教育的,而是从零开始,认真研究生情、学情,寻找最适合学生的教学突破口,力争在自己的新疆工作期间实现学生和自己的共同超越。

  经过近半个月的融入式调研,谢蜀苏发现,班级学生多民族融合,英语水平参差不齐,基础知识较为薄弱。因此,初高中的衔接课程足足花了两个月的时间,方可进入高中知识点教授环节。学生的家庭教育跟进度不高,学生自学和课后自主学习不能成为习惯,且效果低微。同时,由于新疆地区的时间比内地晚两小时,早读氛围经常被各种其它事务冲淡。因此,用于记忆单词和培养语感的宝贵的早读习惯没有成为大家的共识和行动。

  存在的问题并没有让谢蜀苏望而却步,反而是明确了方向,增添了改变的动力。她首先从每天的早读课入手,向全体学生讲清早读课的意义和价值,和学生达成高质量完成早读课任务的共识。与班主任老师积极沟通,协调好诸如收作业等事务的专门时间,确保早读专时专用。同时,她把在新华中学工作时形成的“任务型”早读模式嫁接过去,明确每天任务,提前制作PPT并于课前展示。早读结束前,及时进行相关内容的检测和反馈,教会学生在记忆内容上进行定型定量分析,记忆的进度和效果清晰可见,学生的成就感倍增,学习的兴趣和习惯也自然形成。

  针对学生英语学习的畏惧、敷衍心理,谢蜀苏总结归纳了“竞赛式教学”。即在讲授完几个知识点后,立即拿出几分钟时间让学生进行现场记忆。同时,将班级分成四个小组,采用竞赛形式,积分制原则,得分最高的小组当天作业量减少。课堂提问时积极主动答题者络绎不绝,甚至需要抢答才能获得答题资格。这一方法极大地调动了学生的学习积极性和课堂参与性,提升了学生的学习兴趣。

  学生英语水平的参差不齐在一定程度上制约了老师的教授模式,谢蜀苏经过仔细梳理,精心设计多套教学方案,尽量选择适合每一个学生的英语教学方法。她在实践中总结归纳“半自主性学习”方法,让学生自主学习课文,以4人的小组为单位进行角色扮演,并在上课时邀请学生上台表演,表演者均有奖品,最优小组还有额外的奖利。对此学生的积极性特别高,原本因怕背课文而不愿意上台的,结果却积极上台表演,并能脱稿表演,自带道具,自行设计动作,夸张的动作,变换的语调让台下的学生发出阵阵笑声。谢蜀苏的英语课堂成了学生减负增效的典范,知识和欢乐的海洋。

  经过一个多学期的努力,谢蜀苏老师任教的班级在多次大型考试中都取得优秀,她也屡次获得扬州班“优秀教师”2019年1月,谢蜀苏因为业绩突出,成效显著,被扬州市对口支援新源县前方指挥部评为“先进援疆支教教师”。2019年3月,谢蜀苏被新源县第二中学授予“三八红旗手”称号。一卉能熏一室香,炎天犹觉玉肌凉。作为生在扬州,长在扬州的扬州姑娘,谢蜀苏就像扬州茉莉一样,香飘新扬两地,美育汉疆学子。(周子武)

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